LA SOCIOFORMACIÓN PROPENDE POR LA CALIDAD EDUCATIVA
La sociedad del siglo XXI está marcada por la gran
revolución tecnológica, por la violencia, por los problemas ambientales que
cada día hacen más difícil la supervivencia de los seres vivos en la Tierra; y
por la falta de oportunidades en el sector laboral y económico, el capitalismo
ha hecho grandes brechas entre ricos y pobres, donde quienes manejan el poder y
los recursos buscan maltratar y abusar de los más desprotegidos;por todo esto la
educación presenta nuevas expectativas, retos y desafíos, pues se pretende que
ésta se convierta en un arma liberadora y emancipadora que permita transformar la
realidad social que se está viviendo.
En este sentido, la enseñanza solo basada en la
transmisión de contenidos ya no es pertinente en el marco de la sociedad del
conocimiento, sino que se debe desarrollar el proceso educativo enfocado en la
resolución de problemas del contexto de manera que las personas aprendan a
gestionar el conocimiento, comprenderlo, adaptarlo, creerlo, innovarlo y
aplicarlo. De allí que Tobón (2010) propone la socioformación como enfoque con
énfasis en innovar todos los procesos educativos para que estén a la altura de
los retos que impone hoy en día la
humanidad, buscando que la formación integral y el desarrollo de competencias
se lleve a cabo desde un proyecto ético de vida;así, la socioformación articula
el pensamiento complejo con las competencias y los proyectos formativos.
De esta manera, la socioformación busca cambiar las
prácticas educativas tradicionales a través de la deconstrucción de los modelos
mentales que ya se encuentran arraigados en las personas, puesno se centra solo
en el aprendizaje como meta, sino en la formación de personas con un claro
proyecto ético de vida en el marco de interdependencias sociales, culturales y
ambientales, en la dinámica sincronica y diacrónica. Entendida así la
formación, trasciende el aprendizaje ya que se considera al ser humano como un
todo, tomando en cuenta su dinámica de cambio y de realización permanente, lo
que implica estudiarlo no solo como es, sino cómo puede llegar a ser de forma
constructivista y ética a través de la mediación pedagógica desde la propia
autorrealización de la persona en correspondencia con el fortalecimiento del
tejido social y del desarrollo económico. (Tobón, 2013). En la socioformación
se tiene como base la metacognición en todo lo que se hace, para mejorar
continuamente en torno al logro de las metas establecidas. La reflexión de lo
que se piensa y hace, enmarca al proyecto ético de vida.
Por esto, a diferencia de los enfoques tradicionales, en
la socioformación los problemas son vistos como oportunidades para
mejorar,constituyendo retos para resolver necesidades, crear e innovar, y así
contribuir a reformar lo que se tiene. Son oportunidades para vivir mejor y no
situaciones negativas que bloquean la actuación.De igual manera, la socioformación
busca que cada día las personas aprendan a planear, ejecutar y evaluar
proyectos que resuelvan necesidades de diferentes contextos, con creatividad,
trabajo colaborativo y perseverancia, por ello considera que la formación debe
dar lugar al emprendimiento.
Todos estos aspectos permiten transformar las prácticas
pedagógicas, lo cual permite trabajar por la calidad educativa y la formación
holística y heurística de los aprendientes, pues los docentes deben convertirse
en mediadores y facilitadores para que los estudiantes construyan su propio
conocimiento, con el fin de desarrollar aprendizajes significativos y
funcionales, es decir, que lo aprendido en el aula de clases le sirva en las
situaciones de la vida cotidiana, porque no se aprende para el momento sino
para la vida. En este sentido, el docente está obligado a evaluar
constantemente su labor pedagógica, para así buscar las formas de crecimiento
intelectual y personal, con el propósito de ayudar a potencializar las
competencias, destrezas y habilidades de los educandos, mejorando
significativamente el proceso de aprendizaje y contribuyendo de esta manera al
fortalecimiento del andamiaje social.
Aquí cabe resaltar los cuatro ejes claves de la socioformacion: el proyecto
ético de vida, el espíritu emprendedor, las competencias y el trabajo
colaborativo;estos ejes se trabajan con todos los actores participes del
sistema educativo, como lo son los directivos, los docentes, los estudiantes y
las familias, del desarrollo adecuado de cada uno de ellos depende el logro de
las metas trazadas en determinado momento del proceso. Así pues, en la
socioformación las competencias son actuaciones integrales para resolver los
problemas del contexto con idoneidad, metacognición y compromiso ético,
desarrollando y movilizando los cuatro saberes: el saber ser, el saber
convivir, el saber hacer y el saber conocer (Tobón, 2013). Por tanto, para
poder desarrollar las competencias con profundidad es preciso abordar problemas
del contexto en los cuales los estudiantes puedan aprender y poner en acción
estos saberes. Esto se logra con la implementación de los proyectos formativos,
los cuales centrados en que los estudiantes identifiquen problemas del
contexto, los interpreten, argumenten y resuelvan con base en el trabajo
colaborativo y teniendo experiencias vitales para formar y consolidar los
valores.
En síntesis, la educación actual nos reta a proponer
estrategias creativas e innovadoras para hacer de los espacios escolares, verdaderas
experiencias de aprendizaje pues es un proceso ineludible que requiere dotarse
de sentido, favoreciendo la mejora continua para el docente, el estudiante y el
sistema en general; es así como la socioformación se consolida como ese enfoque
que abre un abanico de oportunidades para lograr transformar la educación,
haciendo énfasis en la formación integral de la persona con una proyección
social, y de igual forma respondiendo a las necesidades y expectativas de la
nueva sociedad del conocimiento.
Referencias bibliográficas
Tobón, S. (2010). Formación integral y
competencias. Ed. Bogotá: Ecoe ediciones.
Tobón, S. (2013). El enfoque socioformativo y
las competencias: ejes clave para transformar la educación. México: CIFE.
Tobón, S. (2013). Los
proyecto formativos: transversalidad y desarrollo de competencias para la
sociedad del conocimiento. México: CIFE
Mapa mental socioformación.
Mapa mental socioformación.
