PLANEACIÓN Y APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS
DE CASO POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO
Equipo de docentes y directivos: IE. PALMARITICO INTEGRANTES: Luis Fernando Canchila Cotera,
Eduardo Díaz Duran, Richar Nery Álvarez
Nader, Carmen Ávila Petano, Arcelio Manuel Lázaro Lázaro, Luis Rueda.
Fecha: 13/11/2015
Ciudad: Sincelejo
Departamento: Sucre
País: Colombia
Título: PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES POR MOSQUITOS
|
|||
Asignatura: Ciencias Naturales
|
Grado: Quinto
Educación Básica primaria
|
Periodo académico: IV
|
|
Institución: IE Palmaritico, C.E Eduardo Santos, I.E. La
concordia, I.E. San José de Majagual, Normal Superior de la Mojana.
|
Fecha de aplicación:
13/112015
|
Valor: 20%
|
|
Estudiante:
|
Identificación:
|
||
INSTRUCCIONES
Estimado
estudiante:
Como parte del proceso de formación, es importante que valore sus
progresos en el logro de las metas educativas en la asignatura. Es por ello
que le invitamos a realizar el siguiente análisis de caso. Esto le ayudará a
comprender mejor los temas y a aplicarlos en el contexto real.
Por favor:
1.
Analice el caso y trate de
comprenderlo antes de responder las preguntas que se formulan.
2.
Revise cada pregunta y trate de
comprenderla antes de responder.
3.
Responda las preguntas considerando la
información del caso y su contexto.
4.
Establezca una estrategia o
procedimiento para resolver la pregunta.
5.
Responda la pregunta y trate de
explicar la respuesta. Recuerde que es importante tanto la respuesta como la
explicación.
Le deseamos muchos éxitos en este ejercicio.
|
|||
Caso
Valor: 20%
|
La subregión de la
Mojana es una zona muy propensa a padecer enfermedades virales como el
Dengue, Chikunguña, Zika y otras debido a la proliferación del mosquito Aedes
Aegypti que se reproducen en charcos, recipientes, caños, aguas estancadas y
pozos. Es así que la humedad y las lluvias presentes en la región y los malos manejos que se le
da al agua en los hogares, espacios
públicos y comerciales; por lo que se hace necesario sensibilizar a los estudiantes y comunidad
en general, sobre la prevención para mitigar los efectos de estas
enfermedades
|
||
Pregunta 1.
Valor: 5%
|
De las
siguientes acciones cuál sería la más conveniente para prevenir la
proliferación del mosquito?
|
||
Seleccione la opción correcta con una “X” o subrayado.
|
a) Evitar la quema de basuras
b) Realizar lavados de
albercas, tanques y reservorios de agua periódicamente
c) Vacunarse contra la
influenza y enfermedades tropicales
d) Quemar hojas de matarratón
en cáscaras de coco
|
||
Explique la respuesta o describa el procedimiento para llegar a ella:
|
|||
Pregunta 2
Valor: 6%
|
Responde verdadero o falso: ¿los mosquitos se reproducen en las
basuras?
|
||
Seleccione la opción correcta con una “X” o subrayado.
|
Verdadero ( )
Falso ( )
|
||
Explique la respuesta o describa el procedimiento para llegar a ella:
|
|||
Pregunta 3.
Valor: 9%
|
Responde la siguiente pregunta:
¿qué acciones se deben tomar en la casa y comunidad para prevenir las enfermedades
producidas por mosquitos?
|
||
Responda la pregunta
|
|||
¿Por qué considera que su respuesta es acertada?
|
|||
Nota:
|
|||
Criterios de análisis de las respuestas (Esto lo
conserva el docente)
|
|
Pregunta 1
|
La
respuesta correcta es la b, porque se ha demostrado científicamente que estos
mosquitos se multiplican en las aguas estancadas y limpias, los niños se dan
cuenta que no hay mosquitos cuando a los recipientes se les hace el aseo periódico (semanal).
|
Pregunta 2
|
La
respuesta es falso, porque el niño se da cuenta que el mosquito se reproduce en las aguas
estancadas
|
Pregunta 3
|
El niño
identificará en la escuela, la casa y en la comunidad, los lugares donde
pueden desarrollarse estos mosquitos.
Hará
campañas para sensibilizar a la comunidad sobre los peligros de estas enfermedades.
Participar con los miembros de la comunidad
en las actividades de aseo
correspondientes para evitar su proliferación.
|
INFORME DE
APLICACIÓN
APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS DE CASO POR
PROBLEMAS DEL CONTEXTO EN UN PROCESO DE EVALUACIÓN DESDE LA SOCIOFORMACIÓN
Equipo de docentes y directivos:
Fecha:
Ciudad:
Departamento:
País:
Institución educativa:
Prueba escaneada
realizada por un estudiante:
Retroalimentación del docente:
Nota obtenida:
Nivel de
desempeño:
Logros:
Aspectos a
mejorar:
INFORME DE
METACOGNICIÓN
El equipo de docentes que diseñó y aplicó el análisis
de casos por problemas del contexto tiene las siguientes reflexiones:
1. Diferencias con la evaluación tradicional basada en
exámenes por contenidos:
La evaluación
tradicional es cerrada y basada en contenidos y conceptos y privilegia la
memorización, mientras que la evaluación socioformativa aporta reflexión y
análisis.
La evaluación se
convierte en una estrategia de aprendizaje, ya que de esta forma no es vista
solamente como un instrumento para asignar una calificación, sino que aporta
elementos de comprensión. Como está basada en la solución de problemas del
contexto, el estudiante se siente parte de la solución y
lo que va aprendiendo no es ajeno a la realidad en la que está inmerso.
2. Importancia de la metodología para mejorar la
calidad de la educación:
La
socioformación es un enfoque que busca responder a los retos de la sociedad del
conocimiento, área en la cual, los enfoques tradicionales, de la educación y del talento humano son
limitados. Para ello la socioformación se apoya en el socioconstructivismo y el
pensamiento complejo.
El enfoque por competencias desde la
socioformación, tiene que ver con el desarrollo y la educación para la vida profesional y personal, logrando la
capacidad de recuperar conocimientos y experiencias trabajando
colaborativamente, logrando una interacción enriquecedora en su entorno social
y ecológico.
3.
Otras reflexiones:
Las competencias, se entienden como
desempeños integrales para interpretar, argumentar y resolver
problemas del contexto, con creatividad, idoneidad, mejoramiento continuo
y ética, desarrollando y poniendo en acción de forma articulada
el saber ser, el saber convivir, el saber hacer y el saber conocer.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Tobón, S. (2013a). Formación integral y competencias: pensamiento
complejo, currículo, didáctica y evaluación (4ed.). Bogotá: Ecoe.
Tobón, S. (2013b). La evaluación de las competencias en la educación
básica. México: Santillana.
Tobón, S. (2013c). Metodología de gestión curricular. Una
perspectiva socioformativa. México: Trillas.
Tobón, S. (2014a). Proyectos formativos: teoría y metodología. México:
Pearson.
Tobón, Sergio (2014b). Currículo y ciclos propedéuticos desde la
socioformación. Hacia un sistema educativo flexible y sistémico. México:
Trillas.
Tobón, S. et al. (2015). Secuencias didácticas: didáctica y evaluación
desde la socioformación. México: Pearson.
